July 5, 2026
Un plan de clase
Materia: Ciencia
Tema: Organismos vivientes
Objetivo: El estudiante clasificará a un grupo de organismos vivientes basándose en sus características externas.
Grado escolar: Tercer
Vocabulario: organismo viviente, característica, característica externa, tamaño, similaridad, diferencia, rasgo, alas, color
Materiales: pizarrón personal y marcador, lápiz, iPad con acceso a Google Classroom, copias impresas organizador gráfico para clasificación, imágenes preparadas de insectos
Procedimientos:
Etapa 1, exploración: El maestro muestra a los estudiantes imágenes de varios insectos. Él inicia una conversación acerca de los insectos usando preguntas de forma "¿Qué ven? ¿Cómo es similar esto al anterior? ¿Cómo es diferente?"
Etapa 2, vocabulario: El maestro explica a los estudiantes que hay términos científicos que se usan para clasificar objetos, incluyendo organismos vivientes. Él introduce cada término con un ejemplo e imagen: tamaño (cantidad de espacio que se requiere), color (como algo aparece debido a la reflexión de luz), presencia de alas (algo usado para volar). Él muestra todos los vocablos con sus imágenes en la Pared de Vocabulario durante la actividad. Las tarjetas de vocabulario incluyen cognados y traducciones al inglés para facilitar la automaticidad de reconocimiento.
Etapa 3.1, clasificación por parte del maestro: El maestro muestra un modelo de un insecto a los estudiantes y demuestra cómo escribir en el organizador gráfico sobre los rasgos del insecto. Él dice sus pensamientos en voz alta, para que los estudiantes puedan tener un ejemplo de cómo deberían pensar y trabajar.
Etapa 3.2, clasificación juntos: El maestro muestra un modelo de otro insecto.
El maestro muestra oraciones ejemplares: 1. El tamaño de este insecto es... 2. Este insecto tiene/no tiene alas... 3. Los colores que tiene el insecto son...
Durante los primeros 30 segundos, los estudiantes piensan silenciosamente en describir el insecto, usando las oraciones ejemplares si es necesario, y escriben vocablos en sus pizarrones para describir los rasgos del insecto usando el vocabulario proveído. El maestro les da a los estudiantes 30 segundos más para hablar entre sí sobre lo que ven. Después, él llama a dos estudiantes al azar y les pide que compartan un rasgo usando los términos adecuados. El maestro se asegura de que los estudiantes sepan cómo completar el organizador.
Etapa 3.3, clasificación independiente del maestro: El maestro divide la clase en parejas y da a las parejas 5 minutos para usar los otros modelos de insectos para completar el organizador.
Evaluación: Durante la lección, el maestro toma notas acerca de los errores de los estudiantes. Si hay algún error muy común, él se reúne con la clase para aclarar el concepto.
Etapa 4: El maestro dirige a los estudiantes a la prueba en Google Classroom y les da 10 minutos para completarla y recibir sus calificaciones, que son basadas en el uso correcto del vocabulario clave y clasificaciones razonables de insectos mostrados en preguntas de opción multiple.
Correction Settings
Un plan de clase. Un plan de clase.
Materia: Ciencia
Tema: Organismos vivientesos.
Tema: Organismos vivos.
El estudiante clasificará a un grupo de organismos vivienteos basándose en sus características externas.
El estudiante clasificará a un grupo de organismos vivos basándose en sus características externas.
Tercero. Tercero.
Vocabulario: organismo viviente, característica, característica externa, tamaño, similaridad, diferencia, rasgo, alas, color
Materiales: pizarrón personal y marcador, lápiz, iPad con acceso a Google Classroom, copias impresas, organizador gráfico para clasificación, imágenes preparadas de insectos Materiales: pizarrón personal y marcador, lápiz, iPad con acceso a Google Classroom, copias impresas, organizador gráfico para clasificación, imágenes preparadas de insectos
El maestro muestra a los estudiantes imágenes de varios insectos.
Él inicia una conversación acerca de los insectos usando preguntas de forma "¿Qué ven?
¿Cómo es similar esto al anterior?
¿Cómo es diferente?"
El maestro explica a los estudiantes que hay términos científicos que se usan para clasificar objetos, incluyendo organismos vivienteos.
El maestro explica a los estudiantes que hay términos científicos que se usan para clasificar objetos, incluyendo organismos vivos.
Él introduce cada término con un ejemplo e imagen: tamaño (cantidad de espacio que se requiere), color (como algo aparece debido a la reflexión de luz), presencia de alas (algo usado para volar).
Él muestra todos los vocablos con sus imágenes en la" Pared de Vocabulario" durante la actividad. Él muestra todos los vocablos con sus imágenes en la" Pared de Vocabulario" durante la actividad.
Las tarjetas de vocabulario incluyen cognados y traducciones al inglés para facilitar la automaticidad de reconocimiento.
Etapa 3.1, clasificación por parte del maestro:
El maestro muestra un modelo de un insecto a los estudiantes y demuestra cómo escribir en el organizador gráfico sobre los rasgos del insecto.
El maestro muestra un modelo de un insecto a los estudiantes y demuestra cómo escribir en el organizador gráfico los rasgos del insecto.
Él dice sus pensamientos en voz alta, para que los estudiantes puedan tener un ejemplo de cómo deberían pensar y trabajar.
Etapa 3.2, clasificación juntos:
El maestro muestra un modelo de otro insecto.
El maestro muestra oraciones ejemplares:
Los colores que tiene el insecto son...
Durante los primeros 30 segundos, los estudiantes piensan silenciosamente en describir eal insecto, usando las oraciones ejemplares si es necesario, y escriben vocablos en sus pizarrones para describir los rasgos del insecto usando el vocabulario proveído.
Durante los primeros 30 segundos, los estudiantes piensan silenciosamente en describir al insecto, usando las oraciones ejemplares si es necesario, y escriben vocablos en sus pizarrones para describir los rasgos del insecto usando el vocabulario proveído.
El maestro les da a los estudiantes 30 segundos más para hablar entre sí sobre lo que ven.
Después, él llama a dos estudiantes al azar y les pide que compartan un rasgo usando los términos adecuados.
El maestro se asegura de que los estudiantes sepan cómo completar el organizador.
Etapa 3.3, clasificación independiente del maestro:
El maestro divide la clase en parejas y da a las parejas 5 minutos para usar los otros modelos de insectos para completar el organizador.
Evaluación:
Durante la lección, el maestro toma notas acerca de los errores de los estudiantes.
Si hay algún error muy común, él se reúne con la clase para aclarar el concepto.
El maestro dirige a los estudiantes a la prueba en Google Classroom y les da 10 minutos para completarla y recibir sus calificaciones, que son basadas en el uso correcto del vocabulario clave y clasificaciones razonables de insectos mostrados en preguntas de opción multiple.
yesterday
¡Gracias! Cosa interesante--los instrucciones sobre el tema decían "viviente", no fue mi elección, pero es interesante ver esta corrección.
Tercero Tercero
Tercero de primaria, bachilerato o preparatoria.
Tercer semestre, curso, piso.
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Un plan de clase Un plan de clase. Un plan de clase. |
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Materia: Ciencia This sentence has been marked as perfect! |
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Tema: Organismos vivientes
Tema: Organismos viv |
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Objetivo: |
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El estudiante clasificará a un grupo de organismos vivientes basándose en sus características externas.
El estudiante clasificará a un grupo de organismos viv |
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Grado escolar: |
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Tercer Tercero Tercero Tercero de primaria, bachilerato o preparatoria. Tercer semestre, curso, piso. Tercero. Tercero. |
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Vocabulario: organismo viviente, característica, característica externa, tamaño, similaridad, diferencia, rasgo, alas, color This sentence has been marked as perfect! |
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Materiales: pizarrón personal y marcador, lápiz, iPad con acceso a Google Classroom, copias impresas organizador gráfico para clasificación |
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Procedimientos: |
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Etapa 1, exploración: |
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El maestro muestra a los estudiantes imágenes de varios insectos. This sentence has been marked as perfect! |
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Él inicia una conversación acerca de los insectos usando preguntas de forma "¿Qué ven? This sentence has been marked as perfect! |
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¿Cómo es similar esto al anterior? This sentence has been marked as perfect! |
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¿Cómo es diferente?" This sentence has been marked as perfect! |
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Etapa 2, vocabulario: |
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El maestro explica a los estudiantes que hay términos científicos que se usan para clasificar objetos, incluyendo organismos vivientes.
El maestro explica a los estudiantes que hay términos científicos que se usan para clasificar objetos, incluyendo organismos viv |
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Él introduce cada término con un ejemplo e imagen: tamaño (cantidad de espacio que se requiere), color (como algo aparece debido a la reflexión de luz), presencia de alas (algo usado para volar). This sentence has been marked as perfect! |
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Él muestra todos los vocablos con sus imágenes en la Pared de Vocabulario durante la actividad. Él muestra todos los vocablos con sus imágenes en la" Pared de Vocabulario" durante la actividad. Él muestra todos los vocablos con sus imágenes en la" Pared de Vocabulario" durante la actividad. |
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Las tarjetas de vocabulario incluyen cognados y traducciones al inglés para facilitar la automaticidad de reconocimiento. This sentence has been marked as perfect! |
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Etapa 3.1, clasificación por parte del maestro: This sentence has been marked as perfect! |
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El maestro muestra un modelo de un insecto a los estudiantes y demuestra cómo escribir en el organizador gráfico sobre los rasgos del insecto.
El maestro muestra un modelo de un insecto a los estudiantes y demuestra cómo escribir en el organizador gráfico |
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Él dice sus pensamientos en voz alta, para que los estudiantes puedan tener un ejemplo de cómo deberían pensar y trabajar. This sentence has been marked as perfect! |
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Etapa 3.2, clasificación juntos: This sentence has been marked as perfect! |
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Materiales: pizarrón personal y marcador, lápiz, iPad con acceso a Google Classroom, copias impresas organizador gráfico para clasificación, imágenes preparadas de insectos Materiales: pizarrón personal y marcador, lápiz, iPad con acceso a Google Classroom, copias impresas, organizador gráfico para clasificación, imágenes preparadas de insectos Materiales: pizarrón personal y marcador, lápiz, iPad con acceso a Google Classroom, copias impresas, organizador gráfico para clasificación, imágenes preparadas de insectos |
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El maestro muestra un modelo de otro insecto. This sentence has been marked as perfect! |
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El maestro muestra oraciones ejemplares: This sentence has been marked as perfect! |
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1. |
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El tamaño de este insecto es... 2. |
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Este insecto tiene/no tiene alas... 3. |
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Los colores que tiene el insecto son... This sentence has been marked as perfect! |
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Durante los primeros 30 segundos, los estudiantes piensan silenciosamente en describir el insecto, usando las oraciones ejemplares si es necesario, y escriben vocablos en sus pizarrones para describir los rasgos del insecto usando el vocabulario proveído.
Durante los primeros 30 segundos, los estudiantes piensan silenciosamente en describir |
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El maestro les da a los estudiantes 30 segundos más para hablar entre sí sobre lo que ven. This sentence has been marked as perfect! |
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Después, él llama a dos estudiantes al azar y les pide que compartan un rasgo usando los términos adecuados. This sentence has been marked as perfect! |
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El maestro se asegura de que los estudiantes sepan cómo completar el organizador. This sentence has been marked as perfect! |
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Etapa 3.3, clasificación independiente del maestro: This sentence has been marked as perfect! |
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El maestro divide la clase en parejas y da a las parejas 5 minutos para usar los otros modelos de insectos para completar el organizador. This sentence has been marked as perfect! |
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Evaluación: This sentence has been marked as perfect! |
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Durante la lección, el maestro toma notas acerca de los errores de los estudiantes. This sentence has been marked as perfect! |
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Si hay algún error muy común, él se reúne con la clase para aclarar el concepto. This sentence has been marked as perfect! |
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Etapa 4: |
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El maestro dirige a los estudiantes a la prueba en Google Classroom y les da 10 minutos para completarla y recibir sus calificaciones, que son basados en el uso correcto del vocabulario clave y clasificaciones razonables de insectos mostrados en preguntas de opción multiple. |
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Él dirige a los estudiantes a la prueba en Google Classroom y les da 10 minutos para completarla y recibir sus calificaciones. |
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El maestro dirige a los estudiantes a la prueba en Google Classroom y les da 10 minutos para completarla y recibir sus calificaciones. |
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El maestro dirige a los estudiantes a la prueba en Google Classroom y les da 10 minutos para completarla y recibir sus calificaciones, que son basadas en el uso correcto del vocabulario clave y clasificaciones razonables de insectos mostrados en preguntas de opción multiple. This sentence has been marked as perfect! |
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